Ingénierie de formation par l'Approche Objectifs/ Action

Tout projet de formation constitue un enjeu tant pour les commanditaires de la formation que pour les bénéficiaires. Face à cet enjeu, la réponse doit être adaptée à la demande et au contexte, pertinente pour mettre en face d'une demande d'être formé à. ou d'une prescription de formation, un système qui permette aux destinataires de la formation d'évoluer vers plus de compétence.

La formation doit encourager :

• La progression de chacun en favorisant les parcours individuels et l'application par l'intermédiaire de mises en situation concrètes
• L'intégration des savoirs utiles, déclenchée grâce à aux repères donnés par le formateur et aux accélérateurs d'apprentissage
• Le transfert des acquis en situation professionnelle au retour de formation, facilité par l'accompagnement (encadrants, tuteurs).

• Etude préalable à la mise en place d'une formation, phase prospective qui permet de cerner la demande exprimée par les décideurs ou commanditaires de l'action et de définir les objectifs généraux de la formation future, traduisant les compétences à développer pour un public donné. Cette phase comporte une ou plusieurs séquences d'échanges/ proposition/ validation afin de construire l'offre de formation la plus adaptée et la déclinaison la plus pertinente des objectifs à partir de l'analyse d'une demande spécifique.
  A ce stade nous intervenons en tant que conseil sur le dispositif à mettre en ouvre : opportunité et faisabilité.
  
  
• Conception de la formation : A partir des objectifs généraux de la formation validés, cette phase a pour but de définir précisément le dispositif de formation et les parcours de formation différenciés selon les populations à former, leurs caractéristiques (niveaux, pré requis.) et leurs besoins spécifiques. Elle permet de déterminer les modalités de réalisation (présentiel et/ou e learning, durée, lieu.) et d'évaluation de la formation, la modularité, le type d'accompagnement à mettre en place. La progression pédagogique est ensuite construite par le formateur qui décline chaque séquence de formation : objectifs d'apprentissages, mises en situation, apports, situations d'entraînement, en prévoyant plusieurs modes de sollicitations pédagogiques.
  Nous appliquons la méthodologie développée par ephi-formation, l'Approche Objectifs/ Action.
  
  
• Réalisation de la formation en tenant compte de la réalité effective au moment de la mise en ouvre (attentes des participants, dynamique de groupe.) et en gardant un lien contractuel avec le commanditaire de l'action ou ses représentants, notamment mais pas seulement au moment du bilan.
  Nous réalisons les formations qui sont dans nos champs de compétences ou bien nous aidons à les définir (formations techniques, e learning.)
  
  
• Evaluation et suivi de la formation : Mise en place de situations concrètes permettant aux participants d'appliquer sur le terrain au retour de la formation les acquis et les activités nouvelles, en étant suivis en interne ; l'accompagnement doit faciliter et vérifier, voir valider la mise en ouvre des compétences en situation professionnelle par chacun des participants.
  ephi-formation peut aider à la définition des situations concrètes et à la formation des tuteurs (voir onglet 6, Formation Transmission et Tutorat).